의학교육: Passing the Torch

한양의대 의학교육학교실 김도환입니다.
의학교육 관련 영상을 업로드합니다.

영상에 설명이 부족한 부분은 댓글 남겨주시면 최대한 설명해드리겠습니다.
의대교수 및 의과대학생에게 도움이 되었으면 합니다.

의학교육연구의 양적, 질적 방법 [3/3]

의학교육연구의 양적, 질적 방법 [3/3]
의학교육연구의 양적, 질적 방법 [1/3]

의학교육연구의 양적, 질적 방법 [1/3]
의학교육연구의 양적, 질적 방법 [2/3]

의학교육연구의 양적, 질적 방법 [2/3]
프로페셔널하지 못한 의과대학생을 어떻게 할까? [2/3]

프로페셔널하지 못한 의과대학생을 어떻게 할까? [2/3]
프로페셔널하지 못한 의과대학생을 어떻게 할까? [1/3]

프로페셔널하지 못한 의과대학생을 어떻게 할까? [1/3]
프로페셔널하지 못한 의과대학생을 어떻게 할까? [3/3]

프로페셔널하지 못한 의과대학생을 어떻게 할까? [3/3]
의학교육에서 성찰의 활용 [1/3]

의학교육에서 성찰의 활용 [1/3]
의학교육에서 성찰의 활용 [3/3]

의학교육에서 성찰의 활용 [3/3]
의학교육에서 성찰의 활용 [2/3]

의학교육에서 성찰의 활용 [2/3]
의학교육에서 학습자 평가를 위한 다양한 프레임워크 [2/3]

의학교육에서 학습자 평가를 위한 다양한 프레임워크 [2/3]
의학교육에서 학습자 평가를 위한 다양한 프레임워크 [1/3]

의학교육에서 학습자 평가를 위한 다양한 프레임워크 [1/3]
의학교육에서 학습자 평가를 위한 다양한 프레임워크 [3/3]

의학교육에서 학습자 평가를 위한 다양한 프레임워크 [3/3]
2022 한국의 의사상에 기반한 의과대학 사명선언문 분석

2022 한국의 의사상에 기반한 의과대학 사명선언문 분석
환자의 적극적 교육 참여의 의미와 필요성

환자의 적극적 교육 참여의 의미와 필요성
『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [3/4]

『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [3/4]
『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [4/4]

『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [4/4]
『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [1/4]

『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [1/4]
『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [2/4]

『의학교육 기초』 의학교육의 연구: 양적연구와 질적연구의 비교 [2/4]
의학교육에서 포트폴리오의 개념 및 필요성 [1/2]

의학교육에서 포트폴리오의 개념 및 필요성 [1/2]
의학교육에서 포트폴리오의 개념 및 필요성 [2/2]

의학교육에서 포트폴리오의 개념 및 필요성 [2/2]
의과대학 학생들을 위한 열다섯 가지 학습 조언 [1/2]

의과대학 학생들을 위한 열다섯 가지 학습 조언 [1/2]
의과대학 학생들을 위한 열다섯 가지 학습 조언 [2/2]

의과대학 학생들을 위한 열다섯 가지 학습 조언 [2/2]
『의학교육 기초』 프로페셔널리즘 교육 및 평가 [2/3]

『의학교육 기초』 프로페셔널리즘 교육 및 평가 [2/3]
『의학교육 기초』 프로페셔널리즘 교육 및 평가 [1/3]

『의학교육 기초』 프로페셔널리즘 교육 및 평가 [1/3]
『의학교육 기초』 프로페셔널리즘 교육 및 평가 [3/3]

『의학교육 기초』 프로페셔널리즘 교육 및 평가 [3/3]
『의학교육 기초』 다양한 스킬 평가방법 [1/3]

『의학교육 기초』 다양한 스킬 평가방법 [1/3]
『의학교육 기초』 다양한 스킬 평가방법 [2/3]

『의학교육 기초』 다양한 스킬 평가방법 [2/3]
『의학교육 기초』 다양한 스킬 평가방법 [3/3]

『의학교육 기초』 다양한 스킬 평가방법 [3/3]
『의학교육 기초』 다양한 지식 평가방법 [2/3]

『의학교육 기초』 다양한 지식 평가방법 [2/3]
『의학교육 기초』 다양한 지식 평가방법 [1/3]

『의학교육 기초』 다양한 지식 평가방법 [1/3]