Институт Образования

Саморегуляция в учебных контекстах: инструкция по применению

Нейропсихология обучения: как мозг запоминает информацию и что это значит для методик преподавания

Опять двойка? Как организовать эффективное оценивание без стресса.

Генеративный ИИ в образовании. Практика от Альфа-банка и НИУ ВШЭ

Единство разнообразия: интеграция подходов к развитию мышления и компетентностей в образовании

Как Золушке удалось найти принца по интернету, или где место для креативности в школе?

Педагогический дизайн: новая мода в проектировании

Учитель-исследователь: как action research помогает развивать критическое мышление и креативность

Учебная задача в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Детский сад, в котором хочется работать

Управление конфликтами в образовании. Избегать, предотвращать, разрешать, конструировать?

Реально формирующее оценивание и обратная связь

Практика РО: образовательное пространство как условие развития учебной самостоятельности школьников

Становление учебной самостоятельности школьников

Интересные и качественные домашние задания: совместный проект НИУ ВШЭ и ГК «Просвещение»

Развивающее обучение: от истоков к современности

Учебная мотивация школьников: связь теорий с практиками обучения

Образовательное право: как учителю защитить свои права и интересы?

СПО - новая надежда

Как сделать эффективные занятия интересными: активные методы обучения

Практический разбор кейсов: маркетинговые стратегии для образовательных продуктов

Инструменты ИИ для педагога: как, где и для чего применять?

Маркетинг образовательных продуктов: от идеи до выхода на рынок

«Развитие soft-skills в эпоху ИИ: на примере нового проекта «ИНСАЙD»

Региональный экспертный семинар

Современные подходы к повышению качества дошкольного образования

Зачем и как развивать инноваторов в образовании

Как создавать новые проекты и продукты в образовании

Как преодолеть образовательную неуспешность в школе

Генеративные модели в преподавании: от проектирования программ до создания учебных материалов