Vad kan lärare lära från Learning studies?

Vad kan lärare lära från Learning studies?

Ulla Runesson, Högskolan i Jönköping, föreläser på Lärarnas forskningskonferens, LFK, 2014. Hon ställde i sin föreläsning frågan - Vad kan lärare lära sig av Learning Study? Det finns olika sätt att förhålla sig till den frågan och det hänger ihop med hur man ser på vad just Learning Study syftar till (och hur man ser på lärares kunskapsutveckling). Learning Study kan sägas vara både en modell för fortbildning av lärare och en forskningsmodell med syfte att utveckla specifika kunskaper inom ett specifikt kunnande, eller undervisningsmål. Ur det första perspektivet blir då svaret på frågan att det är lärarna som ”lär" sig. Då utvecklar läraren sitt förhållningssätt till sin egen undervisning i relation till ämnet. Utifrån det senare perspektivet så blir svaret snarare att lärare utvecklar kunskaper om undervisning i relation till elevernas lärande av ämnesspecifika innehåll som kan delas, granskas och vidareutvecklas inom professionen. Det kan tyckas som svaren inte skiljer sig åt, men det är stor skillnad på om syftet är att ”utveckla” enskilda individer eller professionsspecifika kunskaper.

Kanske är det just det som fattas för att få till en profession där vi själva utvecklar kunskaper om undervisning och lärande? Kanske kan vi gå från att bli forskningskonsumenter till att bli forskningsproducenter?