최유리 & 소경희 (2022) 국가 교육과정 문서상에서의 교사 전문성 담론 분석
Автор: SNU BK21 FOUR iICER
Загружено: 2022-02-02
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이 연구는 국가 교육과정 문서상에서 교사 전문성 담론이 어떻게 형성되어 왔으며, 그 특징은 어떠한지를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 1차에서 2015 개정까지의 교육과정 총론 문서가 분석되었으며, 연구 방법으로는 질적 내용 분석 방법이 채택되었다. 분석 결과, 교육과정 문서상에서, 교사 전문성 담론은 교사가 가르쳐야 할 내용 및 방법과 같은 전문적 지식뿐만 아니라, 국가 교육과정의 역할과 위상, 학생 범주의 분화와 학생의 역할, 학교 교육 참여 주체의 다양화, 수업 실천에서 요구되는 전문적 지식과 같은 이질적인 요인들에 대한 진술들이 상호교차하는 가운데 구성되어왔음이 드러났다. 또한, 국가 교육과정 문서상에서의 교사 전문성 담론의 변화 과정은 단일한 교사 전문성 관점으로의 선형적인 이행이 아니라, 서로 모순되는 교사 전문성에 대한 관점들이 공존하고 관계 맺는 과정임이 드러났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 본 연구의 의의와 향후 연구 방향이 제안되었다.

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