テストは才能の勝負じゃない！点数取りたいなら〇〇だけやらせて！！努力が足りない？　いいえ、“暗記”が足りないんです。思春期の子どものトリセツ

「うちの子、英語が苦手で…」「頑張ってるのに点数が伸びない…」
そんな悩みを抱える保護者の方、共通の原因があります。
それは“暗記不足”です。

点数を上げたいなら、結局“暗記”しかありません。
才能でもセンスでもなく、覚えた量がそのまま点数になります。
どんな教科も突き詰めれば暗記。
応用問題だって、“応用の仕方を覚えているか”の差に過ぎません。

「暗記なんて意味ない」と思う人もいるでしょう。
でも、夢を叶えるために必要な点数を取るなら、今は覚えるしかない。
塾よりも、参考書よりも、まず“暗記する時間”を増やすこと。
たったそれだけで、子どもの未来は大きく変わります。

点数が上がらない理由は、頭が悪いからじゃない。
――“覚えてないだけ”です。

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点数を上げたいなら、結局「〇〇」です。

「うちの子、英語が苦手で…」「頑張ってるのに点数が伸びなくて…」
保護者懇談で、こんな声を聞かない日はありません。
でも、実はその悩み、答えはとてもシンプルなんです。

点数を上げたいなら、結局“暗記”です。

拍子抜けするほどシンプルな答えですが、どの教科にも共通して言える絶対的な法則です。
「暗記＝古い勉強法」と思われがちですが、実は“暗記ができる人”ほど点数が高く、“暗記を軽視している人”ほど伸び悩む――これはどんなに教育改革が進んでも変わらない現実です。

では、なぜ暗記がそんなに大事なのか？
そして、どうすれば子どもが“暗記力”を上げられるのか？
今回は、そんな勉強の本質を、ちょっと辛口に、でも本音でお話しします。

暗記ができる人＝点が取れる人

「うちの子、頭が悪いんです」
そう言う保護者の方がいますが、違います。
点数が低いのは“頭が悪い”からではなく、“覚えていない”だけなんです。

テストというのは、突き詰めれば「どれだけ覚えているか」を確認する場です。
国語だって、漢字や語彙、慣用句。
数学も、公式や解法パターン。
理科や社会は、言うまでもなく暗記の宝庫。
そして英語も、単語・文法・表現。
どの教科を取っても、暗記ができているかどうかが点数を左右します。

応用問題だって例外ではありません。
「うちの子、応用問題が苦手で…」と言う方もいますが、実際には“応用力”というのはゼロから思いつく力ではありません。
過去にやったことのあるパターンを記憶していて、「あ、これ前に似た問題あったな」と思い出せるかどうか。
つまり、応用とは“応用問題を暗記しているかどうか”なんです。

「暗記なんて意味ない」――その言葉の落とし穴

よく「暗記しても意味ない」「社会に出たら使わない」と言う人がいます。
確かに、歴史の年号や英単語のスペルを一生覚えておく必要はありません。
でも、テストの点数を上げたいなら“今必要なこと”に集中するしかない。

学校のテストは、社会で生きる力を測る場所ではなく、“今の努力の証明”をする場所です。
そして、点数が高ければ進路の選択肢は確実に広がります。

「テストの点数が全てじゃない」と言うのは正論です。
でも現実問題として、点数が低いと志望校を諦めなければいけない場面もあります。
夢の扉を開ける鍵が「点数」であるなら、その鍵を手に入れる努力をするのは大切なことです。

暗記は「才能」ではなく「習慣」

では、暗記が苦手な子はどうすればいいのか？
答えは簡単。“暗記の習慣”をつくることです。

多くの子どもは、そもそも“覚えるための時間”を取っていません。
学校の授業を聞いて「なんとなく理解した」で終わり。
そのまま次の単元に進んでしまう。
でも、“理解した”と“覚えた”はまったく別の話です。

理解は「ふーん、そういうことか」。
暗記は「テストで正確に書ける」。

この差を埋めるには、何度も見て、書いて、口に出して、繰り返すしかありません。
一夜漬けではダメ。
短時間でもいいから、毎日積み重ねること。
それが暗記力を育てる唯一の方法です。

暗記が苦手な子がやりがちな３つの失敗

① 一気に詰め込む
テスト前に焦ってまとめて覚えようとすると、脳は拒否反応を起こします。
暗記は“短く・繰り返す”のが鉄則です。

② 「わかったつもり」で終わる
教科書を読んで「なるほど」で満足してしまう。
でも、実際に書けるかどうかを確認してみると、意外と書けません。
“できる確認”が暗記には不可欠です。

③ 「やればできる子」と思い込む
この言葉が、意外と危険です。
やればできる子は、“今やってない子”です。
暗記は「やったか・やってないか」。
そのシンプルな現実を見つめることが、第一歩です。

暗記の「環境」を整える

暗記は気合いではなく、環境で決まります。
静かな部屋、スマホの通知オフ、机の上に教材だけ。
それだけで集中力は倍増します。

また、声に出して覚える・友達や親にクイズを出してもらうのも効果的。
脳は「出力」するときに記憶を定着させます。
“覚える”より“思い出す”を繰り返すことが大切です。

それでも「暗記なんて面白くない」と言う子へ

正直、暗記は楽しくありません。
でも、点数が上がる瞬間って、けっこう快感なんです。
「あ、覚えたやつ出た！」
「これ書けた！」
この瞬間の小さな成功体験が、子どもを勉強好きに変えます。

つまり、暗記は「つまらない努力」ではなく、「成功への最短ルート」なんです。

最後に――点数を上げたいなら、結局〇〇です。

繰り返しますが、点数を上げたいなら結局「暗記」です。
塾に通うことでも、新しい参考書を買うことでもありません。
“覚える時間をとること”が、何よりの近道です。

子どもの努力を信じてあげてください。
そして、「覚える」という単純だけど確実な道を一緒に歩ませてあげてください。

それだけで、テストの結果は必ず変わります。
そしてその小さな成功が、次の挑戦への勇気になるはずです。

点数を上げたいなら、結局〇〇です。
答えは、変わらず――**「暗記」**です。
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目次
(00:00) 「点数を上げたいなら結局 暗記 です」という冒頭の主張。算数が苦手で頑張っている子の保護者からの悩みに対して「答えはとてもシンプル」です。

(01:05) 点数がすべてではないが、「点数があることで進路の幅が広がる」ため、点数を取ることは必要という話。話者自身が教員になるために「勉強して点数を取れた」経験を語る。

(02:11) 結論再提示。「点数を取るためには暗記をすること。それだけです」。社会で通用する能力かどうかは別にして、テストで点を取る観点では暗記だけで十分とする。

(03:18) 「才能やひらめきは不要。どれだけ暗記をしているかで点数が決まる」という強い主張。そして、暗記をする「時間」や「経験」を子どもに与えることの重要性。

(04:25) 理科・社会だけでなく、算数・英語・国語までも「結局暗記」であるという解説。算数なら“解き方を暗記”、英語なら“単語・文法を暗記”、国語なら“読解の型を暗記”。

(05:29) 「点数が取れない子＝能力がない子」ではなく、「暗記量の問題」であるという話。スピード差はあれど“覚えられない子”はいないとする。

(06:35) 点数は「その子がどれだけ努力できるか」を測る物差しだという説明。学校・大学・就職でも点数が重視されるのは、知識や能力よりも“努力できるか”を見ているから。

(07:40) 応用問題でも「ひらめき」ではなく「解き方の暗記」によって解けると再び強調。塾に入れるよりも「暗記をさせる時間・環境を作る」方が近道。

(08:46) 保護者向けのアクション提案：塾に入れるか否かではなく、家庭で「暗記する時間・環境」をどう作るかにフォーカスを。これが点数を上げる鍵である。

(09:52) まとめ：「点数を上げたいなら、子どもに暗記をさせればいい。暗記ができれば、どんな子でも点数は取れる」。努力量と環境を整えることを保護者に呼びかけて締めくくり。
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