Cu(OH)2 + kwas szczawiowy. Szafirowy roztwór? (próbna matura)

Jeśli ktoś śledzi moją aktywność, to wie, że jestem negatywnie nastawiony do przeprowadzania tzw. próbnych matur przez jednostki, których rola i kompetencje są całkowicie inne. Szczególnie część doświadczalna naprawdę budzi emocje, bo nie po raz pierwszy okazuje się, że arkusze są układane przez osoby, które nie znają doświadczeń, do których odnosi się ułożone zadanie. Nawet doświadczenia, które maturzysta znać musi, bywają zaplanowane źle. I tutaj mamy kolejny dowód, że z pewnych rzeczy pożytku nie będzie. I mamy zadanie, w którym 1) doświadczenie wymagane (próba Trommera) jest źle zaplanowane, do tego zadanie sugeruje, że kwas mrówkowy redukuje Cu(OH)2, co można chyba w nieskończoność pisać, że jest tylko rozpowszechnionym mitem, 2) oparte o błędne założenie doświadczenie, na zasadzie "wydaje mi się że". O tym zadaniu była szersza dyskusja wśród nauczycieli jesienią 2020, ale w związku z tym, że temat powrócił, to publikuję ten film. Aż zapomniałem założyć fartuch, ale wiecie... Emocje, emocje :) To nie jest pierwszy film, który pokazuje w czym tkwi problem i przede wszystkim nie pierwszy dotyczący tzw. próbnych matur. Nie wiem ile razy można powtarzać, pokazywać, a w książkach nadal to samo. W próbnych maturach nie pochodzących z jednostek egzaminujących - nadal to samo. Do tego dodajmy, że gdy maturzysta oprze swoje rozwiązanie na błędnym założeniu, to ma odgórne zero punktów za zadanie na prawdziwej maturze. To dlaczego zmusza się ludzi do rozwiązywania zadań opartych o błędne założenia, co może poskutkować tym, że wprowadzimy ich w błąd, za który zapłacą na prawdziwym egzaminie? Jeśli chcemy już oferować szkołom coś, to albo się trzymajmy czegoś, co jest pewne, albo sprawdzajmy w "maturalnej probówce" to, co wykracza poza to, czego jesteśmy pewni. I tylko tyle, a tak naprawdę to aż tyle :)