未來老師的心聲

葉老，你好。 本人是一名香港教育系的學生，也是以這個身份看待最近香港發生的事情。至於擯棄書信格式一事，還請勿怪。

我個人認為教育系學生是一種獨特的身份，今日學生，將來極有可能成為教育工作者。由走出校園變成重返校園，一種類似永遠遊走于社會系統中某個稱之為「教育」的工序的搬運工。真是如此？每位教育工作者應該有屬於他的職業哲學和必須的職業操守。既然我們是系統中的一部份，必定會影響其他工序的運作。

我的立場是支持教育改革的。本人之拙見，近代多數教育改革出自社會學家之手，而非教育學家，是因為教育體系的特性 ──── 被動和惰性。教師本擁有觀察者身份，學生普遍缺乏什麼，更應由教師提出，並提供足夠理據及證明。我認為香港學生缺乏道德底線，共融思維及國際化視角。

無論是新聞還是網絡，都可以發現香港中小學中充斥不少的欺凌事件，甚至是出現非禮或者不自愛的行為。然而，絕大多數的學生明白何為道德，甚至有足夠道德禮儀，譬如「唔該前唔該後」，「唔好歧視同性戀同殘障人士」等諸如此類。但相比之下，卻沒有道德底線，為何？因為道德概念建設的薄弱，輕易被朋輩或者他人影響。現時，很多學生的道德觀念是浮游於空中的氣球，他們只願意永遠持有自己最重視的部份，擔心氣球被破壞。而真正的道德概念卻是積木的堆積，有至高點，當然亦有根基。而下層積木的不穩定，會導致上層的道德體系變得不再穩定。

至於融合教育（Integrated Education），更是一張空頭支票。無需論及特殊教育需要人士，僅是一般學生都難以獲取平等對待。少數族裔、新來港學生，還有最新的敵視不同政見的同班同學甚至警察子女的現象，一波未平一波又起，似乎在嘲笑香港教育的力不從心。 然而，諸多將極端個人政見帶入校園的教師甚至校長副校長們，又有明知故犯，喪失職業操守之嫌！

至於國際化視角，香港學生的視角似乎被實質的空間所拘束。現時，學校早已不是僅有的接收知識及資訊的地方，網絡及傳媒不受時間空間的限制，將大量信息傳遞向現在的學生。在我們談論大陸防火牆的同時，傳媒和網絡卻在我們的眼前作祟。沒有防火牆的阻礙，成了優越感的證明，殊不知理性分析資訊的真實性才是關鍵。正如藥能醫人，也能害人，明辨藥性，方能救死扶傷。教師育人的工作，在時代的變遷中，亦應該更多樣化，為何沒有教育學生如何分析資訊的真實性呢？另一方面，知己知彼方能百戰不殆。對此，我的立場是「己」指的是中國及其文化，「彼」為西方國家及其主義。當然，某些其他政見人士顛倒己彼就暫時不論了，但捫心自問，我們是否了解中國？當我們談論三農問題時，農民在致富。

以上三點是我作為教育系學生，認為香港教育存在的缺漏。不是立於愛國的角度，不是立於政見的角度，看待香港的教育，而是純粹以一名不忘初心，以育人為目標的香港人的名義，望各位還校園無色無形的空氣。

當然，我在半個月前開始打算兩手準備。若香港教育繼續如此，我會考慮將來在大灣區發展。可惜，可能無法給香港教育發展提供助力。