【🌟応用】子供も担任も大損します！

▼内容

🎥 今日のテーマは「先生がやるよりも、子供に任せた方がいいこと」です。
「先生〜消しゴム落ちてました！」「次何やればいいんですか？」――気づけば先生ばかりが働いていませんか？
その結果、子供は受け身になり、先生は疲れ切ってしまいます。

そこで今回は、私が10年間で試した中から「子供の主体性を育てる２つの仕組み」を紹介します。

🔑 Key Point 1：ありがとうを伝える仕組み
クラス全体で「ありがとう」が自然に広がると、子供たちは互いを認め合い、前向きに動き出します。

🔑 Key Point 2：発表に子供が反応する仕組み
発表を先生ではなく友達に向けることで、学び合いが活発になり、授業そのものが子供主体に変わっていきます。

✨ 先生が一番働くクラスから、子供が動き出すクラスへ。
小さな工夫で、子供の心に火を灯すことができます。

📩 ぜひ明日の授業で一つでも取り入れてみてください。
感想や「やってみた！」の声はコメントでお待ちしています。
チャンネル登録や高評価も励みになります！

👋 子供たちの主体性と笑顔であふれる学級になりますように。



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▼どんなチャンネル？

授業がうまくいかない…
時間も気持ちも余裕がない…
子どもとの時間を楽しめない…
そんな先生へ。

「先生を元気に！そして子供を笑顔に」をテーマに、教員経験10年のももぬまが授業設計と学級経営の再現性ある知識をお届けします。先生が元気になれば、子どもたちはきっと笑顔になる。

・誰でも明日から実践できるシンプルな関わり
・真面目すぎない、等身大の語り

10年間の試行錯誤から生まれた知恵をやさしく、わかりやすくお届けできるよう頑張りますl先生方に少しでもヒントや元気を届けられたら嬉しいです！

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▼プロフィール

ももぬま：元小学校教員（公立で10年間）
　　　　　群馬県出身

初任のときに学級崩壊を経験。教育委員会が視察に来るレベル…
「授業がうまくいかない…」「子どもが話を聞かない…」
――まさに、教育ドラマの冒頭シーンみたいな毎日。

でもそこから、鬼のように勉強。
300冊以上の本を読み、土日は附属小の研究発表会に数十万円貢ぎ、教材研究には貯金も時間も投入するという熱血（変態）な日々。
趣味は“授業研究”という、なかなかの教育オタクに成長。

その甲斐あって、
✔ 3年目で全国大会の研究授業者に抜擢
✔ 6年目で社会科副読本の執筆依頼
✔ 8年目で県代表の研究授業者に推薦
✔ 校長の評価も１年目は「授業力B・学級経営C・校務分掌B」→ 10年目には「B・A・A」に！（Cは普通つきません。そうとうヤバいです。）

東京都で1年、埼玉県で9年勤務。
担当した分掌は、研究主任・体育主任・安全主任。

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