Inclusione scolastica degli alunni e delle alunne con disabilità: luci e ombre

Webinar con Dario Ianes e Flavio Fogarolo.

Nell’anno scolastico 2020/2021 sono più di 300mila gli alunni e le alunne con disabilità che frequentano le scuole italiane (pari al 3,6% degli iscritti), circa 4mila in più rispetto all’anno precedente (+2%).

L’Istat, nell’ultimo report “L’inclusione scolastica degli alunni con disabilità” che riporta i risultati dell’indagine che si è svolta tra aprile e giugno del 2021, sottolinea come il protrarsi della didattica a distanza (DAD), resa necessaria dall’emergenza pandemica, abbia reso più complesso il processo d’inclusione scolastica. Tuttavia, rispetto all’anno precedente, si registra un apprezzabile aumento dei livelli di partecipazione degli alunni e delle alunne con disabilità, anche grazie a una più adeguata organizzazione delle scuole. Resta, però, ancora poco diffusa la formazione sulle metodologie inclusive, necessarie per la progettazione di percorsi didattici efficaci che coinvolgano tutti gli studenti della classe senza esclusioni di alcun tipo.

Recentemente anche la FISH – Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap ha condiviso i risultati del sondaggio lanciato nella seconda metà di novembre2021 per capire come fosse iniziato l'anno scolastico per le alunne e gli alunni con disabilità, dopo l’annullamento del Decreto Interministeriale 182 e dei modelli PEI.
Questi risultati, pur non avendo velleità statistiche, offrono degli spunti interessanti per riflettere su quanto è stata fatto o meno per la redazione del PEI e sull’effettivo coinvolgimento delle famiglie e degli alunni e alunne con disabilità.

Partiremo dai dati emersi dal report dell’Istat e dal sondaggio FISH per analizzare la situazione dell’inclusione scolastica, evidenziandone punti di forza, ma anche criticità ancora da risolvere, insieme a:
Dario Ianes, docente ordinario di Pedagogia e didattica dell’inclusione all’Università di Bolzano, Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria. È co-fondatore del Centro Studi Erickson di Trento, per il quale cura alcune collane. Autore di vari articoli e libri e direttore della rivista «DIDA»
Flavio Fogarolo, formatore, si occupa di didattica inclusiva. È stato per diversi anni referente per la disabilità e i DSA presso l’UST di Vicenza. Per le Edizioni Centro Studi Erickson ha collaborato, oltre che come autore di varie pubblicazioni, alla progettazione di giochi educativi e materiali compensativi.