Bullying: a importância da "platéia"

Você já conversou com seu filho(a) sobre bullying?
O bullying é um tipo de violência que ocorre de maneira repetida, intencional, em uma relação de poder do agressor sobre o alvo (vítima), que pode levar a consequências para a vida toda e gera grande sofrimento.
É muito importante que tanto o alvo quanto o agressor sejam vistos e sejam cuidados. Mas existe um terceiro ator no processo do bullyuing que muitas vezes é deixado de lado: os espectadores ou a platéia, onde a maioria das crianças/adolescentes está. Cada vez mais entendemos que é crucial trabalhar com de maneira global com as crianças e adolescentes sobre esse tema, tanto na escola quanto em casa.

E como eu posso ajudar?
Ensine seu filho(a) desde cedo sobre empatia e sobre reconhecer situações de violência e o que fazer quando as reconhece. No vídeo comento um pouco mais sobre as características do bullying e sobre como podemos conversar com as crianças/adolescentes sobre esse assunto.

Se você tiver mais dúvidas pode colocar aqui!

Mariana Bueno da Silva San Felice
Pediatria e Medicina do Adolescente.
CRM: 161473/ RQE: 73767/ 737671
Atendimento: Clínica Harmonize - São Carlos-SP
Agendamento: (16) 996150848 (whatsapp)

Referências:
Gaffney, Hannah, Maria M. Ttofi, and David P. Farrington. "Effectiveness of school‐based programs to reduce bullying perpetration and victimization: An updated systematic review and meta‐analysis." Campbell systematic reviews 17.2 (2021): e1143
Tomas Jungert, Sophie Berjot, Jun Sung Hong & Robert Thornberg (2025)
Classroom Bullying: Understanding Bystander Reactions Across Different Bullying Types, Journal of School Violence, 24:2, 169-183
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (Brasil). Bullying e convivência escolar: entendendo o fenômeno e os caminhos para uma cultura de paz. 1. ed. Curitiba-PR: Ministério da Educação, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-q.... Acesso em: 3 set. 2025
Padgett, Sharon, and Charles E. Notar. "Bystanders Are the Key to Stopping Bullying." Universal Journal of Educational Research 1.2 (2013): 33-41.