🏃‍♀️🧠 Tema 30: las habilidades básicas. concepto, clasificación y análisis...

Resumen Estructurado del Tema 30: Las Habilidades Básicas

Este tema es esencial y su estudio se organiza así:

Introducción: Se destaca la importancia fundamental de las Habilidades Motrices Básicas (HMB) para el desarrollo físico y cognitivo integral del alumnado. Es crucial para garantizar la adquisición de competencias por todos, incluyendo aquellos con NEAE, y refuerza la igualdad de género. Está en concordancia con la LOMLOE, integra ODS (Objetivo 4) y se fundamenta en el DUA, siendo un tema transversal y clave para una formación integral. El tema cubre el concepto, clasificación, análisis, evolución y función curricular de las HMB.

Desarrollo del tema:

2.1. Las cualidades motrices: concepto y clasificación: Se define la Condición física como la disposición óptima para la actividad física, y las Capacidades físicas como factores que la determinan. Se clasifican en Capacidades físicas condicionales (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad, basadas en rendimiento metabólico/mecánico) y Capacidades físicas coordinativas (coordinación, equilibrio, perceptivo-motrices, basadas en control muscular). Son fundamentales para el rendimiento y la formación integral según la LOMLOE.
2.2. Las habilidades motrices básicas. Concepto, clasificación y análisis:
Concepto: La Habilidad motriz es una capacidad aprendida para ejecutar movimientos con precisión y eficacia, buscando el máximo acierto y mínimo coste (Knapp, Cratty). Las HMB son actos motores naturales que forman la estructura sensomotora base para tareas más complejas. Son aprendidas, perfeccionadas por aprendizaje motor, e integran capacidades perceptivas, físicas y socio-afectivas.
Clasificaciones:Permiten seleccionar tareas adecuadas.
Por Complejidad (Sánchez Bañuelos): Perceptivo-Motrices (ej: caminar, trepar, vinculadas a percepción cuerpo/entorno). Habilidades y Destrezas Motrices Básicas (gestos fundamentales: Desplazamientos, Saltos, Giros, Manipulaciones). Habilidades Motrices Específicas (habilidades físicas con objetivo concreto, eficiencia, técnica).
Por Intencionalidad Pedagógica (Díaz Lucea): Enfocado en aprendizaje significativo e interacción con espacio, tiempo, objetos, sujetos. Incluye categorías como H Y DMB Espacio-Corporales, Tempo-Corporales, Instrumentales, Sociales, Cooperación, Oposición, Cooperación-Oposición, Estratégicas. Este enfoque desarrolla capacidades físicas, cognitivas, sociales y emocionales.
Análisis: Implica modelos para comprender el aprendizaje y ajustar la enseñanza. Modelos como Roob, Gentile y Colaboradores, Billing, y Singer y Gerson, que consideran regulación ambiental/sujeto, estabilidad, condiciones, información, toma de decisiones, feedback, mecanismos, control del sujeto. El movimiento es esencial para la adquisición. El análisis educativo se detalla para Desplazamientos, Saltos, Giros y Manejo de objetos (lanzamientos/recepciones), incluyendo sus posibilidades educativas y variables clave.
2.2.1. Igualdad de Género: Fundamental para asegurar mismas oportunidades. Se integra mediante desarrollo inclusivo (sin estereotipos), evaluación/feedback igualitario, uso de modelos diversificados, actividades mixtas, aplicación del DUA, políticas de participación igualitaria y educación sobre igualdad. La EF es vehículo para el cambio social.
2.3. Evolución en el desarrollo motor de los alumnos y las alumnas de educación secundaria: Proceso dinámico de movimientos elementales a complejos. Se describe la evolución de la Marcha (adquisición autonomía, control equilibrio), la Carrera (evolución de la marcha, coordinación, fuerza, fase de vuelo), el Salto (fases, progresión con edad, influencia de fuerza, coordinación, equilibrio), los Giros (rotación ejes, desarrollo de coordinación, equilibrio dinámico, percepción espacio-temporal; requiere progresión pedagógica), y el Manejo de Objetos (Lanzamientos y Recepciones) (coordinación, fuerza, precisión para lanzar; anticipación, reacción para recibir; requiere actividades progresivas).
2.4. Función en el currículo de educación física para la educación secundaria: Pilar para el desarrollo físico e integración de aprendizajes cognitivos, sociales, emocionales. Permiten desarrollar Competencias Físicas (Coordinación, Equilibrio, Fuerza, Resistencia, Agilidad), aplicar conocimientos Interdisciplinarios (Ciencias, Matemáticas, Salud) y fomentar el Desarrollo Socioemocional ....

¡Mucho ánimo con el estudio! Tienes la estructura y los puntos esenciales para construir tu tema.