Проблемы школы глазами директора

Должен ли директор быть «буфером» между чиновниками и учителями? Можно ли защитить школу от вала проектов и отчетов? От чего зависит зарплата директора? Как может администрация защитить педагога от агрессивных родителей?

Мы поговорили с Татьяной Викторовной Никольской, директором школы №19, сопредседателем РШ НФ в УР, руководителем Школы Кадрового резерва образования города Ижевска

00:02:14
Школа и бюрократия в системе образования. Насколько вам как директору удается смягчать влияние тех инициатив, которые приходят «сверху»?
00:05:40
Есть ли у вас обходы микроучастков для переписи детей? «Нет, это обязанности социальных служб»
00:08:21
Больше приходит запросов именно от управления образования города или от министерства просвещения? «Они бесконечно ссылаются друг на друга, дублируют друг друга. Специалисты, сидящие в соседних кабинетах в управлении, посылают запросы, хотя можно это все из своей базы взять»
00:15:53
Понимают ли в Министерстве просвещения проблему перегрузки учителей и можно ли до них достучаться?
00:20:10
Проблемы учителей глазами директора. В чем причина кадрового дефицита? «В отсутствии условий для труда педагога и нижайшей оплате труда. Бесконечные бумаги, отчеты, невозможность качественно работать с ребёнком. Серьезный нанесен ущерб статусу учителя: негативное, агрессивное поведение общества и родителей к учителю»
00:22:19
Как бы вы посоветовали решать проблемы со сложными родителями, которые пишут жалобы без повода или грубят учителям? «Учителю необходимо пройти хотя бы базовый курс медиации. У нас в школе сначала это уровень социального педагога, затем – комиссии по конфликтам, затем – школьной медиации. Бывает, приглашаем из городской службы тоже»
00:28:30
Вы разделяете нашу позицию, что учитель имеет право обращаться к администрации, если у него проблемы с родителями? «Конечно. За всё ответственен руководитель».
00:32:15
Как сделать так, чтобы все учителя считали распределение стимулирующих справедливым? «У нас есть положение о стимулирующих, которое включает множество разных видов работ, все они оплачиваются. Оплачивается все, что находится за пределами типовой инструкции»
00:44:50
Финансирование школы и зарплата директора. Что происходит с финансированием? Стоит задача выполнения «майских указов» и зарплата должна расти год от года. «От нас требуют, чтобы школа развивала платные образовательные услуги. Ну и, конечно, это попечительские советы. Финансирование достаточно скромное»
00:51:17
Как назначается зарплата руководителям? «Оценка директора это очень эмоциональная процедура, унизительная. Каждый год доказываешь, что ты имеешь право на оплату труда. За каждого неуспевающего из зарплаты руководителя вычитают проценты. За каждый несчастный случай вычитают»
00:54:17
Сложные и неуспевающие дети: что делать? «У нас одно направление - это неуспевающие, другое – поведенческие и социальные проблемы в семье. Разбираемся, ребенок имеет статус ОВЗ или близок к нему или это социальные проблемы, которые можно решить, помогая семье.»
00:59:41
Дети с отклоняющимся поведением. Есть ли структуры в городе, которые помогают работать с этими детьми? «Нет механизма, чтобы доводить эти вопросы до конца. Жаль, что семья сама часто встает на пути решения проблемы»
01:01:55
Школьное самоуправление. Как вы относитесь к идее Управляющего совета в школе? «Управляющий совет у нас работает давно. Совет проходит два раза в год. У нас в нем 10 педагогов, 10 родителей и 10 учащихся, начиная с 8 класса, а также кооптированные члены»
01:10:23
Как улучшить условия труда в отдельно взятой школе? «Учителям нужно соединить свои посылы и прийти поговорить с директором»
01:15:05
Чтобы вы могли сказать директорам? «Директор имеет ценность только тогда, когда у него команда, педагогический коллектив. Родители ведут детей к педагогам. Любой руководитель силен только тем, что любит свою организацию и свой коллектив и делает для него максимум из того, что есть»