Объяснение звуковых стен: исследования, советы и рекомендации

Привет, замечательные учителя! Готовы вывести обучение грамоте на новый уровень? Оставайтесь со мной, чтобы посмотреть это видео о звуковых стенах.

Моя звуковая стена уже довольно давно висит на доске объявлений позади меня, и в последнее время я получаю много комментариев: «Расскажите мне поподробнее об этой звуковой стене!» Поэтому я решил уделить вам несколько минут, чтобы поговорить о звуковых стенах и рассказать, где можно получить ту, что вы видите позади меня.

Во-первых, независимо от того, принята ли в вашей школе программа обучения чтению, основанная на науке о чтении, или нет, исследования однозначно подтверждают это: звуковые стены способствуют обучению грамоте. Они могут существенно изменить ситуацию в вашем классе, но выбрать правильную звуковую стену и включить её в процесс обучения не так просто, как распечатать и скрепить.

Итак, в этом видео я поделюсь информацией о том, как звуковые стены помогают в обучении грамоте, полезными советами и упражнениями по их использованию в обучении, а также расскажу, на что обратить внимание при выборе звуковой стены, которая лучше всего подходит вашим ученикам. А ещё, оставайтесь с нами, чтобы узнать, как получить именно ту звуковую стену, которую мы используем сегодня. Давайте же!

Теперь доступно на Amazon: https://www.amazon.com/dp/B0DNQ7F46D

Структурированная грамотность с EA.S.E.: https://www.structuredliteracy.com/

БЕСПЛАТНАЯ Академия науки чтения: https://scienceofreadingacademy.com/

#начальнаяграмотность
#структурированнаяграмотность #грамотность #звуковаястена #учительначальнойшколы #учитель #готовностькчтению #учительчтения #советыпочтению #наукачтения #расшифровываемыечитатели

Ссылки:
Бирш, Дж. Р. (2011). Мультисенсорное обучение базовым языковым навыкам.
Брэнсфорд, Дж. Д., Браун, А. Л. и Кокинг, Р. Р. (2000). Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа.
Эри, Л. К. (2005). Обучение чтению слов: теория, результаты и проблемы. Научные исследования чтения.
Эри, Л. К., Нуньес, С. Р., Уиллоуз, Д. М. и др. (2001). Обучение фонематическому осведомлённости помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной комиссии по чтению.
Эчеваррия, Дж., Фогт, М. Э. и Шорт, Д. Дж. (2017). Обеспечение понятности контента для изучающих английский язык: модель SIOP.
Международная ассоциация по дислексии. (2002). Определение дислексии.
Моутс, Л. К. (2020). От речи к печатному тексту: основные языковые принципы для учителей.
Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научной исследовательской литературы по чтению и её значение для обучения чтению. Томлинсон, К. А. (2001). Как дифференцировать обучение в классах с разным уровнем подготовки.
Циммерман, Б. Дж. (2002). Становление саморегулирующегося ученика: обзор. Теория на практике.