「學習歷程檔案」搞這麼複雜，是在折磨學生還是圖利誰？

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這部影片由長期關注教育議題的專家分享，深入探討「學習歷程檔案」實施五年來，在制度設計與操作介面上最令家長與學生崩潰的「三大痛點」。

雖然制度立意良善，但介面不親民、定義模糊、以及「不可修改」的僵化規定，讓原本美意變成了大型混亂現場。本片不僅點出問題，也針對 108 課綱下的人才競爭力提出反思。

📌 影片精華重點
系統介面混亂： 學生端上傳介面與大學端簡章項目對不起來，造成學生與家長巨大的心理恐慌。

評分標準不一： 缺乏標準化原則，不同教授、老師給出的建議往往互相矛盾，學生無所適從。

名詞定義不明： 許多項目（如：多元表現綜整心得）缺乏官方定義，學生只能瞎子摸象，靠民間高手「通靈」定義。

項目設計冗餘： 綜整心得與自傳內容高度重疊，強迫學生在字數限制內重複造句，設計邏輯堪憂。

檔案上傳定生死： 高一上傳的課程成果「終身不可修改」，迫使認真的學生為了呈現完美成果，最終選擇放棄系統、改用 PDF 自行上傳。

圖利了誰？： 複雜的制度沒有圖利有錢人，反而圖利了研究制度的諮詢專家，因為問題多到拍 1000 集影片都講不完。

未來競爭力： 儘管問題繁多，但學習歷程仍是 AI 時代培養人才競爭力的重要方式，前提是教育部必須進行優化。

00:00 學習歷程檔案實施五年的真心話
01:02 介面太不人性化：上傳規範與簡章完全脫節
02:05 崩潰的標準：為什麼老師和教授說的都不一樣？
03:09 規則說不清、定義不明：什麼是「特殊優良表現」？
04:13 冗餘的設計：綜整心得與自傳重疊性太高
05:15 最大的不合理：高一寫的爛檔案，為什麼不能改？
06:18 為什麼認真的學生最後都選「自行上傳 PDF」？
07:22 系統設計的摩擦力：100 字簡述的邏輯矛盾
08:24 總結：學習歷程在 AI 時代的必要性與優化方向