Begreppet technology-enhanced learning i vetenskapliga studier

Denna video är en sammanfattning av Kirkwoods och Prices (2014) artikel där de beskriver olika typer av interventionsstudier som genomförts i högskolemiljöer i syfte att stötta lärande med hjälp av IKT. Artikelns fullständiga referens: Kirkwood, A., & Price, L. (2014). Technology-enhanced learning and teaching in higher education: what is ‘enhanced’ and how do we know? A critical literature review. Learning, media and technology, 39(1), 6-36. Kirkwood och Price utgår från tre frågor: Vad är “enhanced”? Hur sker det? Hur bestäms (mäts) effekterna? De har genomfört en systematisk litteraturgranskning av vetenskapliga artiklar som rapporterar resultat från empiriska studier från interventionsstudier med teknologistöd som genomförts i högskolemiljöer, där någon form av “enhancement” förväntades och metoder har använts för att utvärdera dessa effekter. Databassökningen hade genomförts med sökorden “technology”, “university”, “higher education”, “teaching”, “learning”, “evidence” and “empirical”. Sammanlagt 47 artiklar analyserades utifrån tre frågor: Vilka olika typer av interventioner genomfördes? Hur definierades begreppet “enhancement”? Hur samlades bevis in, för att avgöra hur pass framgångsrik denna “enhancement” var?

Kirkwood och Price fann att det existerar tre typer av interventioner:
Replikera. Ersätta något som redan existerar (en video istället för en föreläsning).
Komplettera. Bonusmaterial publiceras på webben, som studenterna kan ta del av.
Förändra. En hel kurs omarbetas och förändras på ett genomgripande sätt.

Vidare, de fann också att det existerar tre definitioner av ”enhancement”:
Funktionell förbättring (operational improvement). Till exempel förbättrad flexibilitet och underlätta för studenterna.
Kvantitativ förbättring (quantitative change). Ökat deltagande och bättre resultat på tentor och prov.
Kvalitativ förbättring (qualitative change). Djupare förståelse och ökad kritisk medvetenhet.

Video och ljud © Kent Löfgren.