IMPLICACIONES DEL TEOREMA DE PITÁGORAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE: MIRADA DECOLONIAL PLANETARIA

Conferencia para UNED Uniandes Colombia Facultad de Educación: IMPLICACIONES DEL TEOREMA DE PITÁGORAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE: MIRADA DECOLONIAL PLANETARIA EN RE-LIGANCIA. Realizada via virtual el 22 de noviembre 2025, 10 am hora Venezuela.
Disponible en: https://ued.uniandes.edu.co/implicaci...
Milagros Elena Rodríguez
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Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas


La siguiente disertación tiene asidero en Rodríguez (2024), el objetivo complejo es sustentar pruebas del teorema de Pitágoras, e implicancias para la formación docente en el proyecto decolonial planetario en re-ligancia, enmarcado en la línea de investigación Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja (Rodríguez, 2022). Usamos la deconstrucción rizomática como transmétodo de investigación (Rodríguez, 2019); en una disertación en el proyecto decolonial planetario complejo que induce con la dinámica del teorema en la historia de la humanidad tales como, transdisciplinar, transversalizar, complejizar, animar; entre otras; a la necesaria y permanente formación docente y su complejización. La re-ligancia que procuramos en la formación docente de matemática pasa por des-ligarse de las falsas nociones de la matemática; y ella debe ser enseñada de acuerdo a su grandiosidad: ciencia-arte especialísima y patrimonio de la humanidad. No es posible que si la creación del universo y todos los procesos dialógicos y biológicos del ser humano tienen estructuras fractálicas; aunado a que las concepciones matemáticas están en todas las disciplinas conocimientos-saberes y de amplia transdisciplinariedad en las matemáticas antiguas; se pregone una formación caducada, determinista no acorde con la historia y filosofía de la ciencia y lo que el teorema de Pitágoras nos dice impugna la estática formación docente (Rodríguez, 2024). Es de saber que el teorema de Pitágoras y sus demostraciones ha tenido aportes de personajes no matemáticos, tales como Platón, Henry Perigal, Leonardo Da Vinci, entre otros; que en admiración por la ciencia-arte han seguido ideas inéditas en sus demostraciones. ¿Cómo visionando estas realidades logramos que la matemática toque la formación de los docentes para que ellos puedan enseñar desde esa pasión y formación decolonial compleja?
Palabras clave: Educación Matemática; Teorema de Pitágoras; Formación.
Referencias
Rodríguez, Milagros Elena. (2019). Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, Quevedo, v. 4, n. 2, p. 43-58.
Rodríguez, Milagros Elena. (2022). Transdidáctica en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-17.
Rodríguez, Milagros Elena. (2024). El teorema de Pitágoras e implicancias en la formación docente: mirada decolonial planetaria en re-ligancia. ReBECEM, Cascavel, (PR), v. 8, n.2, p. 161-190.