Smartere søk, grunnere læring

Videoen over er generert i NotebookLM som en oppsumering av artikkelen "Experimental Evidence of the Effects of Large Language Models versus Web Search on Depth of Learning". 

I denne studien sammenlignes læring gjennom store språkmodeller (LLM) som ChatGPT med læring gjennom tradisjonelle nettsøk som Google. Forskerne gjennomførte fire eksperimenter med over 4 500 deltakere for å undersøke hvordan måten vi søker etter informasjon påvirker dybden i læring og kvaliteten på det vi formidler videre.

Resultatene viser et tydelig mønster: Når mennesker lærer via LLM-er, utvikler de en mer overflatisk forståelse enn når de lærer gjennom vanlige nettsøk. Dette skjer selv når innholdet de får tilgang til er det samme. Forskerne forklarer forskjellen med at ChatGPT presenterer informasjon som ferdige sammendrag, mens tradisjonelle søkemotorer krever at brukeren selv finner, sammenligner og setter sammen kunnskap fra ulike kilder.

Denne forskjellen i læringsprosess fører til ulik grad av mental innsats. Når informasjonen blir ferdig syntetisert av en maskin, blir læringen mer passiv, og hjernen bearbeider stoffet i mindre grad. Deltakerne som brukte ChatGPT, brukte mindre tid på å søke, opplevde at de lærte mindre nytt, og viste lavere eierskap til kunnskapen de tilegnet seg. Tekstene de skrev etterpå, inneholdt færre fakta, var kortere og mer like hverandre – altså mindre originale.

Forskerne undersøkte også hvordan denne forskjellen påvirker hvordan andre vurderer kvaliteten på det lærte. Når mottakere fikk lese råd som var skrevet av personer som hadde brukt ChatGPT, vurderte de rådene som mindre nyttige, mindre troverdige og mindre verdt å følge.

Studien konkluderer med at det finnes en innebygd spenning mellom effektivitet og læringsdybde. Språkmodeller som ChatGPT gjør læringsprosessen enklere og raskere, men samtidig reduserer de brukerens kognitive engasjement – en form for «deskilling» som kan svekke evnen til selvstendig tenkning og kunnskapsbygging.

For lærerutdanningen peker dette på et viktig pedagogisk dilemma. Dersom studenter bruker ChatGPT som første og eneste kilde til kunnskap, kan de risikere å lære mindre og tenke mindre kritisk. Samtidig kan slike verktøy være nyttige etter at man selv har utforsket et tema, for å sammenfatte, sammenligne og tydeliggjøre egen forståelse.

Det sentrale budskapet i studien er derfor:

«Å la ChatGPT gjøre søkingen for deg, kan gjøre læring enklere – men også grunnere.»