PLANO DE AULA EDUCAÇÃO INFANTIL- CULTURA INDÍGENA

Plano de aula EDUCAÇÃO INFANTIL Cultura Indígena
Professor (a):
Faixa etária:

JUSTIFICATIVA:
Este planejamento faz-se necessário para que todos conheçam e aprendam a valorizar a cultura indígena, contribuindo para as relações e interações sociais. Sendo que, se desde cedo, as crianças vivenciarem a diversidade humana na sociedade, terão mais chances de futuramente respeitar as diferentes culturas, e seus gostos, sua religião, suas tradições, ou o jeito singular de ser de cada um. Muitos anos de injustiças e descriminação já se passaram contra os povos indígenas, e precisamos reverter este senário. Nesse sentido a Educação Infantil é o início da formação do ser humano, precisando ser apresentado as diferente culturas desde bem cedo.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR BNCC (2017):
• O eu, o outro e o nós;
• Escuta, fala, pensamento e imaginação;
• Eu o outro e o nós;
• Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

OBJETIVO GERAL:
Promover vivências e interações sobre a cultura indígena, estimulando o conhecimento e respeito pelas diversidade humana.

OBJETIVOS DA BNCC:
• EI01EO03- Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
• EI01EO03 – Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
• EI03EO06 – Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
• EI01TS03 – Explorar diferentes fontes sonoros e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
• EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidade de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
• EI01EF02 – Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitos (modo de segurar o portados e de virar as páginas).
• EI01ET01 – Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

METODOLOGIA:
Atividade 1 – Histórias e literatura indígena
• Nesta semana serão apresentados livros de escritores indígenas como: Kabá Darebu, de Daniel Munduruku; Tulu- Em busca de um lugar para viver, de Donaldo Buchweitz; A pescaria do Curumim, de Tiago Hakiy; Um Curumim, uma canoa de Yaguarê Yamã, entre outras.
• Haverá feita uma apresentação coletiva para todas as turmas do CEIM com Contação de histórias na primeira semana como introdução do Projeto VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL, INCLUSÃO E RESPEITO AOS SABERES TRADICIONAIS NA CULTURA INDÍGENA. Para este momento será preparado o ambiente externo do CEIM próximo de uma árvore, com um círculo de pedras, e também pedras espalhadas para que as crianças sentem e sintam-se acomodadas.
• Nos dias seguintes, os livros serão expostos em um varal, lidos, contados, manuseados e deixando que as crianças exploraram as imagens, ensinando-os também a terem cuidado com os livros.

Atividade 2 –
• Serão expostos para a apreciação das crianças materiais construídos pelos povos indígenas adquiridos pela unidade escolar, como instrumentos musicais, pau de chuva de bambu, chocalho de cabaça, animais de madeira esculpidos, arco e flecha, colares, entre outros. Produzindo sons com os instrumentos.
• Em outro dia as crianças ajudaram a construir chocalhos com porongos/cabaças pintando com tinta guache.

Semana 3 – Culinária indígena.
• Será preparado um mesa com pratos e especiarias advindas da cultura indígenas, como cuscuz, beiju, mandioquinha frita, chás, paçoca, entre outros. Após as crianças conhecerem, cheirando, tocando, poderão comer e beber os mantimento.

Semana 4 – Música, danças e artefatos indígenas.
• Nesta semana serão apresentadas músicas indígenas encontradas na internet, das mais variadas culturas, principalmente das comunidades existentes em Santa Catarina: Guarany, Kaingang, Xokleng. As músicas serão colocadas na caixa de som para as crianças conhecerem. Também serão entregues as instrumentos musicais indígenas para que eles toquem juntos, ao ritmo da música.
• Em outros momentos, as crianças usaram colares e pulseiras confeccionados pelas professoras, com conchinhas, sementes, e elementos da natureza.

MATERIAIS/RECURSOS:
● Livros de literatura indígena disponíveis na unidade;
● Senário para contação de histórias
● Instrumentos musicais a artesanato indígena
● Comidas e bebidas derivadas da cultura indígena
● Cabaças, tinta guache.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada a partir de observações individuais, coletivas, registro fotográficos. Observando o interesse e a participação das crianças e principalmente o sorriso em seus rostos na hora da brincadeira.
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