Aula 2 - Metacognição como consciência operativa - NUT706-Processo de Aprendizagem

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Esta é a segunda aula da disciplina NUT706-Processo de Aprendizagem: Metacognição, estratégias e estilos, oferecida a alunos de PG do NUTES-UFRJ e de outras instituições de ensino superior, no Brasil e no exterior.

Sou o Professor Mauricio A. P. Peixoto, professor associado do NUTES-UFRJ e responsável pela disciplina.

Dessa vez eu convidei professores de todo o Brasil para trazer mais conhecimento e seus resultados pesquisas. Todos são pesquisadores e líderes de Grupos de pesquisa em Metacognição. São eles:

Profa. Dra. Cleci T. W. da Rosa (UPF)
Profa. Dra. Nancy G. Corrêa (UEMP)
Prof. Dr. Jesus C. Brabo (IEMCI/UFPA)
Prof. Dr. Italo G. Neide (UNIVATES)
Profa. Dra. Solange W. Locatelli (UFABC)

É por isso que se você assistir à essa aula e as outras você conhecerá o estado da arte nas pesquisas em Metacognição. Esse vídeo tem 4 partes.

Na primeira eu começo explicando que farei algumas vivências com a turma e por isso, para que assiste só o vídeo vai parecer algo entrecortado, já que só apresentarei os conteúdos mais compatíveis com esse formato. Continuo fundamentando a importância da consciência metacognitiva para o exercício a atividade docente. Finalmente apresento algumas circunstâncias em que a percepção do professor pode ser enviesada, razão pela qual enfatizo a importância do autoconhecimento.
Na segunda parte apresento uma vivência de imaginação ativa onde solicito aos alunos que se imaginem como professores. E após isso discutimos as experiências.
Na terceira parte repito a vivência anterior, modificando o foco. Agora a solicitação é que os alunos procurem se imaginar sendo alunos daquele professor imaginado na vivência anterior. E após isso também discutimos as experiências.
Na quarta parte, eu dou uma aula tradicional e peço aos alunos que, assumindo explicitamente o papel de aluno, procurem observar como é o seu comportamento quando são alunos. Na aula apresento os seguintes assuntos:
1. Autorregulação.
2. Atitude Mental de atenção.
3. Questionar.
4. Aluno ativo e passivo.
5. Leitura inspecional.
E durante toda a aula os temas vão sendo permeados por perguntas e respostas aos alunos.

++ Navegue rapidamente:
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0:00:00.000 - Introdução
0:00:53.706 - Ortega y Gasset: “Eu sou eu e minha circunstância”
0:05:33.779 - Mocrosky L. F.: “A separação entre sujeito e objeto não tem solo de sustentação na fenomenologia.”
0:11:03.244 – Enviesamentos da percepção.
0:15:45.190 – Vivência 1 – Imagine-se professor.
0:23:38.364 – Vivência 2 – Imagine-se aluno.
0:47:36.164 – Vivência 3 – Atente para o aluno que você é AGORA.
0:48:07.778 – Autorregulação.
0:54:58.401 – Os 4 P’s da autorregulação.
0:59:49.056 – A importância da consciência.
1:03:17.560 – Questionar.
1:10:26.425 – O aluno passivo e ativo.
1:26:42.123 – Questionar para a Leitura inspecional.
1:32:49.289 – Vivência 4 – Leitura inspecional.
1:37:09.197 – Leitura sob pressão.
1:49:51.998 – Demonstração de Leitura inspecional.
2:06:50.200 – A metacognição em defesa do professor.
2:17:26.676 – Palavras finais.


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