Искусство задавать правильные вопросы | Тим Феррис, Уоррен Бергер, Хоуп Джарен и другие | Big Think

Искусство задавать правильные вопросы
Посмотрите новое видео от Big Think: https://bigth.ink/NewVideo
Обучайтесь у лучших мировых умов на Big Think+: https://bigthink.com/plus/
----------------------------------------------------------------------------------
Традиционно считалось, что интеллект обладает всеми ответами. Когда речь заходит об инновационности и дальновидности, оказывается, что умение задавать правильные вопросы — не менее ценный навык.

Разница между правильными и неправильными вопросами заключается не только в уровне сложности. В этом видео геобиолог Хоуп Джарен, журналист Уоррен Бергер, экспериментальный философ Джонатан Китс и инвестор Тим Феррис обсуждают силу креативности и преимущества наивных и даже «глупых» вопросов.

«Очень часто глупый вопрос, который, кажется, никто не задаёт, оказывается самым умным вопросом, который можно задать», — говорит Феррис, добавляя: «Он не только самый умный и острый, но и, если вы хотите его задать и достаточно умны, я гарантирую, что найдутся и другие, кто захочет его задать, но просто стесняется это сделать».

--------------------------------------------------------------------------------

СТАТИСТИКА:

УОРРЕН БЕРГЕР: Мысль о том, что вопросы становятся ценнее ответов, кажется несколько нелогичной, но на самом деле эта идея сейчас активно поддерживается в Кремниевой долине и других регионах, а также в других центрах инноваций. И причина в том, что если взглянуть на многие современные инновации и прорывы и проследить их происхождение, как это сделал я в своём исследовании, то зачастую в основе всего лежит отличный вопрос, прекрасный вопрос. Отличное определение, которое я видел для вопроса, заключается в том, что вопрос позволяет нам организовать наше мышление вокруг того, чего мы не знаем. Итак, в эпоху, когда вокруг нас так много знаний, а ответы буквально на кончиках пальцев, нам действительно нужны серьёзные вопросы, чтобы знать, что делать со всей этой информацией, и найти путь к следующему ответу.

Хоуп Джарен: Настоящая радость для меня заключается в том, что я могу взять то, что вам уже знакомо, и, рассказывая о том, как я научилась смотреть на это, вы сможете увидеть то, что видели раньше, немного по-другому. Поэтому я говорю об исследованиях, движимых любопытством, как о вопросах, на которые мы пытаемся ответить. Почему это дерево успешно растёт в том месте, но никогда не растёт в том? Это вопрос, основанный на любопытстве. Такой вопрос мог бы придумать даже ребёнок. Почему у нас дома нет таких деревьев? В ответе может скрываться что-то, что когда-нибудь даст нам более качественные плоды, которые мы сможем продавать на рынке и кормить голодающих. Но этот результат, это применение к выращиванию продуктов питания для людей, находится на несколько ступеней ниже ответа. Моя задача — разобраться в этом первом ответе. Что это за дерево? Для чего оно? Почему это так? Мы называем это «любопытством», потому что ответ на него будет, по сути, передан другим экспертам, которые знают, как это может превратиться во что-то важное для рынка. Но ничто не заменит этот первый шаг, этот маленький детский вопрос.

БЕРГЕР: Исследование. Четырёхлетняя девочка задаёт до 300 вопросов в день, и когда дети идут в школу, вы видите этот неуклонный спад, который происходит по мере перехода от класса к классу, вплоть до того, что количество вопросов в школах к началу средней школы практически сводится к нулю. Есть много причин, по которым количество вопросов снижается с возрастом, но одна из ключевых проблем заключается в том, что в школах мы действительно ценим ответы, а задавать хорошие вопросы практически не ценится. На самом деле, учителя сейчас настолько перегружены преподаванием, ориентированным на тест, и охватывают так много материала, что они даже не могут ответить на множество вопросов, даже если хотят. Поэтому это становится реальной проблемой в нашей школьной системе, в нашей системе образования. Я думаю, люди начинают обращать на это внимание, пытаются с этим справиться. В ходе своего исследования я обнаружил ряд учителей и школ, которые стараются уделять больше внимания вопросам.

ДЖОНАТОН КИТС: Я часто начинаю любой проект с наивного вопроса. Настолько наивного, что, скорее всего, вы задаёте подобные вопросы в детстве, но в определённом возрасте понимаете, что это неуместно. Или даже если вы задаёте их себе, вы никогда не пытались понять, что произойдёт, если вы сделаете что-то явно абсурдное. Но мы всё ещё можем ради себя, в глубине души, задавать подобные вопросы и давать им проявиться. Мы можем полностью развить их, и даже если мы развиваем их только в своём воображении, этот процесс может привести нас к чему-то более конкретному, к чему-то более осуществимому во взрослом ответственном мире, к чему нам не нужно говорить, что мы пришли к этому через этот наивный вопрос...

Читайте полную расшифровку на https://bigthink.com/videos/how-to-as...