Zo leer je kinderen precies wat jij verwacht met deze simple truc.

#dynamische groep, #gedragmoetje leren, #gedragsiseenvak, #meesterschap, #T-kaart

Gratis e-book:
https://klassenkracht.nl/wp-content/u...

Wil je meteen leren hoe je hiermee aan de slag kunt? Klik dan op de link:
https://klassenkracht.nl/online-basis...

Wat verwacht jij van je klas? Ik vermoed dat je verwacht dat ze luisteren, doen wat er gevraagd wordt, zich rustig houden, beleefd zijn en zorgvuldig omgaan met zichzelf, elkaar en hun spullen. Klopt dat?

Maar… kunnen ze dat ook allemaal? Stel nu dat je merkt dat jouw verwachtingen niet overeenkomen met het gedrag dat kinderen laten zien. Wat doe je dan? In deze video vertel ik je wat er dan mis gaat en hoe je die fout (en het is echt de meeste gemaakte fout bij groepsvorming) weer goed maakt.

Ik ben Jelly Bijlsma, eigenaar van KlassenKracht en bedenker van de RESPECT-aanpak. Ik help leerkrachten om van een klas met veel gedoe een fijne, betrokken groep te maken.

Wat ik vaak zie is dat leerkrachten erg teleurgesteld zijn wanneer kinderen ander gedrag laten zien dan dat zij verwachten. “Dit moeten ze toch kunnen?” Dus wordt er vaak gezucht, gemopperd en gewaarschuwd.

Maar wat ik ook zie is dat leerkrachten vaak vergeten te vertellen wat hun verwachtingen precies zijn. Ik kan je garanderen dat dit de meest gemaakte fout is in het werken met groepen. Ervan uitgaan dat kinderen wel weten wat jij van ze verwacht, hoe dat eruitziet of hoe dat klinkt.

Ga ervan uit dat veel kinderen wel snappen wat je bedoelt, maar dat ze niet weten wat ze nu precies op welk moment moeten laten zien. Neem aardig zijn voor elkaar. Klinkt duidelijk toch? En toch lukt het veel kinderen niet. Hoe dat komt? Ze hebben regie nodig. Regie om er elke keer aan herinnerd te worden wat er van ze verwacht wordt.

Regie voeren op gedrag doe je met behulp van de T-kaart. Een T kaart is een kaart waarmee je samen met de kinderen concreet maakt wat je met bepaald gedrag bedoeld. Dus bij Aardig zijn voor elkaar. Hoe ziet dat eruit? Hoe klinkt dat? Simpel toch? En toch is het concreet maken van gedrag heel lastig. Schrijf voor jezelf op Aardig zijn voor elkaar… wat hoor ik kinderen en mezelf dan zeggen, wat zie ik ze dan doen?

Teken op een A4 een T. Zet op de T Aardig zijn voor elkaar. Links van de T zet je een oor en rechts van de T zet je een oog.
Bij het oor schrijf je op hoe het klinkt en bij het oog schrijf je op zoals het eruit ziet.

Klinkt als: kan ik je helpen? Dank je wel. Alsjeblieft. Goedemorgen!

Ik zie: kinderen elkaar aankijken, naar elkaar glimlachen, de deur voor elkaar openhouden, een schouderklopje geven, elkaar helpen met opruimen

Laatst zei een leerkracht tegen mij: Ik vond het werkelijk te simpel om met die T-kaarten aan de slag te gaan en kon eigenlijk ook niet geloven dat dat nou het verschil ging zijn. Wat zat ik ernaast. Want toen ik aangespoord werd om het echt te proberen was ik verbaasd. Het werkt als een trein. Het helpt kinderen enorm om te begrijpen wat er van ze verwacht wordt. Wat sloeg ik hier de plank mis en wat ben ik blij dat ik over mijn weerstand heen gestapt ben.

Wil jij ook ontdekken hoe dit werkt voor jouw klas? Download dan mijn gratis e-book dan kun je meteen aan de slag.
 

‘Moeilijke groepen’. Vanaf het eerste moment dat ik er als schoolbegeleider/orthopedagoog mee in aanraking kwam, voelde ik me uitgedaagd om te begrijpen wat daar speelt. Hoe kan het dat een ervaren leerkracht soms een groep heeft waar ze niets mee kan beginnen? Waar wordt dit door veroorzaakt? Of hoe kan het dat het ene jaar met een groep niets aan de hand lijkt terwijl het jaar daarop er geen land mee te bezeilen is? Groepsdynamica! Als leerkracht heb je er elke dag mee te maken en hoe kun je daar grip op krijgen? Hoe kun je kinderen helpen om dit ‘ongrijpbare’ proces te begrijpen? De vraag die mij bij groepen bezighoudt, is: Wat drukt deze groep uit met haar gedrag? Wat probeert dat gedrag ons duidelijk te maken? Wat is de hulpvraag die de groep aan ons, volwassenen, stelt?

Ruim 40 jaar werk ik al in en rond het onderwijs. Eerst als leerkracht en later als orthopedagoog. Kinderen met leer- en gedragsmoeilijkheden heb ik altijd een uitdaging gevonden. Mijn passie is mensen tot hun recht laten komen, mensen in hun kracht zetten. Jou laten inzien wie je in essentie bent, wat je talenten zijn en hoe je met die talenten een bijdrage kunt leveren aan de groep waar je onderdeel van uitmaakt. Dat 1 + 1 meer is dan 2. Dat jij als leerkracht het verschil kunt maken voor kinderen door verder te kijken dan de buitenkant. Dat je kinderen helpt begrijpen wie ze in essentie zijn, wat hun talenten zijn en hoe ze met hun talenten een bijdrage kunnen leveren aan de groep waar ze onderdeel van zijn.