【實驗教育小品：說說你的教育故事】第四集：「經營」環境：教室布置與板畫│慈心華德福王智弘老師
Автор: 臺灣實驗教育推動中心 Taiwan Experimental Education Center
Загружено: 2020-04-08
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慈心華德福，怎麼看待教師「經營」教室／課程時的「藝術」表達展現？
因為孩子是厲害的模仿者，會模仿老師的精神，模仿老師的態度，模仿老師與環境接收到的全部。
人成長的過程，其實是意識覺醒的過程，低年級的孩子是對世界完全開放的，所以感官需要被照顧的，才能更真實完整的去認識這個世界。
華德福很看重：「讓孩子的感官跟世界建立真正有趣的關係」透過對於藝術美感的經驗，透過教師傳遞與磨練，其實這些努力都會留在孩子心理。
人是不會真正忘記東西的，心理學有說，人的形塑，很大一部分是由潛意識來主宰，環境夠美，人夠善，知識夠真，在潛意識裡匯成滋養還是恐懼的源頭，都會影響孩子能不能成為「自由的人」。
怎麼讓孩子把這些天生的工具發揮到最大的效益，真的是每個老師該仔細的思考。
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一開始，我們想在校地裡營造自然環境
種樹前挖開校地，赫然發現裡面填的都是建築廢土；我們在家長的協力下，接洽了高公局，花了很大的力氣才把廢土換成開發雪隧時，蘭陽平原的沃土。
我覺得這就是一個教育的隱喻，明明真正重要的，是那些難以指認的東西，但我們的教育好像不重視這個部分，甚至看似整齊的外面，裡面隱藏著這樣的東西。（摘自《拍攝訪談》）
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慈心華德福是臺灣國內，是整個華語教育圈中第一所實踐華德福教育理念的「學校型態辦學」，甚至在中央法規還沒跟上時，就與家長社群，與地方政府，開始摸著石頭過河。
在裡面服務了十餘年的智弘老師，會如何看待教育，他所深信的「人必須是一個自由的人，再教出自由的孩子」又怎麼體現在教育裡呢？
#宜蘭縣慈心華德福學校
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