C.2.3 | Autismo e linguaggio ricettivo con le immagini: un’attività per il potenziamento

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🎯 AUTISMO E LINGUAGGIO RICETTIVO: ATTIVITÀ STRUTTURATA PER MIGLIORARE LA COMPRENSIONE VERBALE
In questo video vedremo come implementare un’attività strutturata per potenziare il linguaggio ricettivo nei bambini con autismo, migliorando la loro capacità di comprendere parole, frasi e istruzioni verbali.

📌 Obiettivi dell’attività:
✅ Potenziare la comprensione verbale attraverso stimoli visivi
✅ Favorire l’apprendimento di nuovi vocaboli
✅ Migliorare la processazione delle informazioni uditive

🏫 PERCHÉ IL LINGUAGGIO RICETTIVO È SPESSO COMPROMESSO NELL’AUTISMO?
Molti bambini con autismo hanno difficoltà nel linguaggio ricettivo a causa di problemi nella processazione delle informazioni uditive.

💡 Soluzione:
🔹 Utilizzare stimoli visivi per supportare l’apprendimento (Freeman & Dake, 2007)
🔹 Lavorare su attività strutturate a tavolino per consolidare nuove parole
🔹 Generalizzare l’abilità nel contesto quotidiano per favorire l’acquisizione

🛠 COME STRUTTURARE L’ATTIVITÀ DI LINGUAGGIO RICETTIVO
🔹 Scegliere le immagini → Raffigurare oggetti, animali o cibi familiari
🔹 Scandire bene la parola → Parlare chiaramente per favorire la comprensione
🔹 Creare un ambiente privo di distrazioni → Eliminare stimoli visivi e sonori superflui
🔹 Ripetere più volte l’esercizio → I bambini con autismo necessitano di numerose ripetizioni per consolidare le informazioni

📌 Esempio pratico: Se il bambino sta imparando a riconoscere gli animali, utilizzare immagini di cane, gatto e uccello e chiedergli di indicare quello nominato.

🔄 COME RIDURRE GLI ERRORI E MIGLIORARE L’APPRENDIMENTO
🔹 Fornire aiuti visivi o gestuali per facilitare il compito
🔹 Rinforzare positivamente ogni successo per aumentare la motivazione
🔹 Generalizzare l’abilità nel quotidiano, ad esempio:
✅ Chiedere al bambino di cercare il gatto di casa dopo aver appreso il termine a tavolino
✅ Invitare il bambino a prendere la frutta dal cestino quando nominata

💡 L’apprendimento deve avvenire prima in un contesto strutturato, poi essere applicato nella vita di tutti i giorni.

📚 Riferimenti:
Freeman, S., & Dake, L. (2007). Il linguaggio verbale nell'autismo: Strategie di insegnamento per bambini con disturbi dello spettro autistico. Edizioni Erickson.

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