"Onze klas is één grote puinzooi" sprak Maaike uit groep 6, "schelden, trappen en veel ruzie".

https://klassenkracht.nl/een-moeilijk...

“Ik wil Klasse(n)Kracht bedanken, want voor we dit gingen doen, was het een grote puinzooi* in onze klas”. (leerling uit groep 5/6)
*De puinzooi bestond uit: brutaal, elkaar uitschelden, klikken over elkaar, elkaar trappen, elkaar op een nare manier aankijken, botte opmerkingen naar elkaar maken en vooral veel ruzie met elkaar.

Wij zien veel leerkrachten worstelen met storend gedrag van kinderen. Roepen door de klas, door de instructie heen praten, tikken met hun potlood, praten met de leerling naast zich.
Maar we zien ook veel leerlingen die worstelen met elkaar: elkaar uitschelden, schoppen, treiteren, botten opmerkingen maken naar elkaar.
En weet je wat nu zo bijzonder is: als we in gesprek gaan met kinderen komen we erachter dat er geen enkele leerling is die dit wil. Je zou denken dat is dan een kat in het bakkie want ze hoeven er alleen maar mee te stoppen, maar daar zit nu juist het probleem. Dat kunnen ze niet. Want ze hebben geen idee hoe ze in deze situatie beland zijn (de meeste leerkrachten trouwens ook niet) laat staan hoe ze eruit moeten komen.
Daar hebben ze jouw hulp bij nodig

Ik ben Jelly Bijlsma van Klasse(n)Kracht. Ik begeleid al ruim 25 jaar groepen en ik heb vier belangrijke ontdekkingen gedaan:
1. Kinderen willen het heel graag fijn hebben met elkaar
2. Groepsdynamiek kan voelen als een gevangenis; je ziet erin vast
3. In groepen spelen thema’s
4. Een groep heeft een leerkracht nodig met als superkracht

Groepsdynamiek
Sommige leerkrachten vinden dit maar flauwekul want pfff daar heb ik allemaal geen tijd voor. Andere leerkrachten vinden gewoon dat kinderen moeten doen wat ze gezegd worden. Helaas, dat helpt de klas geen ene donder. Wat wel helpt is dat jij als leerkracht leert hoe je stap voor stap dit groepsdynamische proces begeleidt. En weet je wat zo gaaf is: als de sfeer goed is in je klas gaan de resultaten ook meteen omhoog. Er is ineens veel meer energie om te leren.

‘Moeilijke groepen’. Vanaf het eerste moment dat ik er als schoolbegeleider/orthopedagoog mee in aanraking kwam, voelde ik me uitgedaagd om te begrijpen wat daar speelt. Hoe kan het dat een ervaren leerkracht soms een groep heeft waar ze niets mee kan beginnen? Waar wordt dit door veroorzaakt? Of hoe kan het dat het ene jaar met een groep niets aan de hand lijkt terwijl het jaar daarop er geen land mee te bezeilen is? Groepsdynamica! Als leerkracht heb je er elke dag mee te maken en hoe kun je daar grip op krijgen? Hoe kun je kinderen helpen om dit ‘ongrijpbare’ proces te begrijpen? De vraag die mij bij groepen bezighoudt, is: Wat drukt deze groep uit met haar gedrag? Wat probeert dat gedrag ons duidelijk te maken? Wat is de hulpvraag die de groep aan ons, volwassenen, stelt?

Ruim 40 jaar werk ik al in en rond het onderwijs. Eerst als leerkracht en later als orthopedagoog. Kinderen met leer- en gedragsmoeilijkheden heb ik altijd een uitdaging gevonden. Mijn passie is mensen tot hun recht laten komen, mensen in hun kracht zetten. Jou laten inzien wie je in essentie bent, wat je talenten zijn en hoe je met die talenten een bijdrage kunt leveren aan de groep waar je onderdeel van uitmaakt. Dat 1 + 1 meer is dan 2. Dat jij als leerkracht het verschil kunt maken voor kinderen door verder te kijken dan de buitenkant. Dat je kinderen helpt begrijpen wie ze in essentie zijn, wat hun talenten zijn en hoe ze met hun talenten een bijdrage kunnen leveren aan de groep waar ze onderdeel van zijn.

Ben je nieuwsgierig naar groepsdynamiek? Kijk dan eens op mijn website www.klassenkracht.nl