Создание классов для размышлений: VNPS в ДЕЙСТВИИ!

Начальный этап внедрения метода Питера Лильедала «Building Thinking Classrooms» на уроке математики в 4-м классе. Ученики одновременно работают над двумя задачами: 1. Составить как можно больше комбинаций монет (четвертаков, десятицентовиков и пятицентовиков), чтобы в сумме получить 1 доллар. 2. Задача сборщика налогов: есть 18 конвертов, пронумерованных от 1 до 18. В каждом конверте лежит указанная на конверте сумма (например, один доллар в первом конверте, два во втором и т. д.). Группа выбирает один конверт. Затем сборщик налогов забирает все конверты, являющиеся кратными выбранному конверту (если выбран конверт с числом 15, сборщик налогов забирает конверты с числами 1, 3 и 5). Они продолжают выбирать оставшиеся конверты, пока не выберут конверт, после которого у сборщика налогов не останется ни одного конверта, являющегося кратным выбранному конверту. В этот момент сборщик налогов забирает все оставшиеся конверты. Цель — собрать как можно больше денег, оставив сборщику налогов как можно меньше.

Что НЕ показано в видео из того, что происходило на уроке?
Задачи предлагались ученикам, когда они стояли у одной из вертикальных, нестационарных поверхностей (VNP), также известных как белые доски.
Ученики были разделены на случайные группы по 3 человека с помощью Class Dojo и им была назначена доска в классе.
В конце урока учитель закрепил изученное, обсудив стратегии и правильные ответы.
Тим Бедли преподаёт уже 35 лет, но впервые знакомится с подходом BTC к преподаванию математики.