Quelques mythes sur les questions à choix multiples

Les questions à choix multiples font toujours partie du paysage éducatif même en 2021. Dans cette vidéo, j'amène quelques pistes de réflexion sur différentes questions les concernant :

Vaut-il mieux ou pas pour les élèves de changer leur réponse en cas de doute?
Est-ce une bonne pratique d'offrir aux élèves des examens avec les questions se présentant dans des ordres différents ?
Combien de choix de réponse faut-il offrir ?
Est-ce qu'on peut évaluer des apprentissages complexes avec des QCM ?
Est-ce correct de pratiquer la correction négative avec les QCM ?

Eric Dionne est professeur titulaire à la Faculté d’éducation et à la Faculté de médecine de l’Université d’Ottawa. Il est aussi titulaire de la chaire de recherche en pédagogie médicale UOttawa-ISM (Institut du savoir de l’hôpital Montfort). Ses intérêts de recherche touchent au développement et à la validation d’outils de cueillette de données afin de mesurer ou d’observer des apprentissages complexes. Il s’intéresse également à la modélisation des scores aux tests et au transfert des connaissances dans le domaine de l’édumétrie et de la psychométrie.

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(CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/...
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