CUARTA SESIÓN SUPERVISORES Y DIRECTORES. 2024 - 2025

Preparar la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, implica entre otras actividades, hacer lo necesario para que los docentes y agentes educativos, puedan tomar decisiones sustentadas en los programas de estudio, sobre su ejercicio didáctico, el acercamiento epistemológico a los conocimientos y saberes necesarios, para establecer un diálogo pedagógico con niñas, niños y adolescentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y cuenten con libertad para ejercer y reinventar la docencia, e intercambiar experiencias, problematizando la realidad a través de los conocimientos y saberes que se enseñan a lo largo del ciclo escolar como condición para desarrollar los aprendizajes.

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Propósitos:
• Reflexionar sobre la importancia del diálogo en el acompañamiento pedagógico a los colectivos docentes.
• Preparar lo necesario para el desarrollo de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar en cada escuela o servicio.

Orientaciones.
Como primera actividad se sugiere revisar y hacer comentarios sobre el mensaje del Maestro Mario Delgado Carrillo, secretario de Educación Pública, en el marco de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar.

EL DIÁLOGO EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
En la preparación de la Segunda Sesión de presente ciclo escolar, se reflexionó en torno al acompañamiento pedagógico a partir de concebir el acompañamiento como un caminar juntos que implica que supervisores y directivos estén presentes, dialoguen, reflexionen, problematicen, apoyen, aprendan, construyan soluciones o alternativas de manera conjunta con sus docentes en la mejora de su práctica en una relación horizontal, con una intención pedagógica clara, que contribuya a la formación continua y situada de docentes y directores.

Algunas cuestiones problematizadoras que pueden ayudar a develar lo que se hace y por qué se hace son las siguiente:
• ¿Qué implica dialogar?,
• ¿Cuál es el propósito del diálogo?,
• ¿Cómo se estructura el diálogo para asegurar que todos sean escuchados?,
• ¿Qué tipo de retroalimentación se proporciona durante el diálogo como se utiliza para mejorar las prácticas?,
• ¿Cómo se abordan los conflictos o desacuerdos que surgen durante el dialogo?, y
• ¿De qué manera se evalúa el impacto del diálogo en el aprendizaje de los estudiantes y en la práctica docente?.

En el documento orientaciones en la página 4, se les presentan algunos fragmentos del artículo: Formación a partir del diálogo y el diálogo como elemento formador, experiencias de participación entre investigadores educativos, de David Manuel Arzola Franco, en los que se describen tres dimensiones del diálogo: comunicativa, pedagógica e identitaria, en el contexto de la investigación educativa, pero que sin duda pueden ayudar a caracterizar el diálogo que se busca promover en las prácticas de acompañamiento a las maestras y los maestros. Si se prefiere pueden leer las páginas 23 a 27 del citado artículo.

Después de la lectura, se propone problematizar acerca de cómo dialogan con las y los docentes en las sesiones de Consejo Técnico Escolar.

Las 4 preguntas del documento orientaciones pueden apoyar para analizar este aspecto en las prácticas de acompañamiento.

Se propone identificar alguna dimensión que requiere mejorarse, para que el diálogo con las maestras y los maestros se constituya en un verdadero elemento formativo.

Compartan algunas ideas o propuestas para mejorar alguno de los aspectos identificados y que puedan desarrollar en la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar con los colectivos docentes.

PREPARACIÓN DE LA CUARTA SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
En la Cuarta Sesión Ordinaria cada Consejo Técnico Escolar abordará uno de los 10 temas propuestos que, de acuerdo a su interés han seleccionado y lo desarrollará de la manera que considere pertinente. En las Orientaciones de los temas 1 al 7 se agregaron insumos nuevos que complementan los que se dieron a conocer en la Segunda Sesión, por lo que se recomienda revisarlos.

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