溝上慎一の教育論 動画チャンネル

No373 (リーダー育英塾カンファレンス2025) 2030年の教え方・学び方はどのようになっているか（12/7オンライン、最終案内）

No372(新著の紹介）学習科学から見ると、主体的・対話的で深い学び、探究的な学習はどのように説かれるか－『授業づくりと授業研究に活かす学習科学入門』から　河野麻沙美先生（上越教育大学准教授）

No371(撮り鉄の旅) 日本海側・山陰本線に現役で国鉄キハ車両がふつうに走っています

No370(鳥取大学附属小学校令和７年研究発表大会) 千々布敏弥先生の講演、溝上との対談録－言葉で説明できない授業は指導案に表れる－（2025年10月30日開催）

No369(新著の紹介）大学生の学びと成長－知識・他者・自分との関係から人生をつくる－ 河井亨先生（立命館大学スポーツ健康科学部准教授）

No368(参加申込開始）2030年の教え方・学び方はどのようになっているか－次期指導要領改訂に向けた中核的な概念等に基づく授業づくり/高大接続を踏まえた大学生の学び

No367(新著の紹介）AIの「知能」と比べて人に固有の「知能」とは何か？－不完全情報をもとに推論をする人の創造的可能性－楠見孝先生（京都大学国際高等教育院 副教育院長 特定教授）

No366）溝上研究室主催第4回セミナー（出版記念）ご案内「主体性総論－主体性とは何か、なぜこれほど求められるのか」（2025年12月21日開催）

No365）デジタルメモの取り方　丸橋覚先生（共愛学園前橋国際大学 教授・学長特命補佐）

No364(撮り鉄の旅) 日本海側を繋ぐ特急「スーパーおき」「スーパーまつかぜ」「スーパーいなば」を紹介します

No363）「自己の在り方生き方」をテーマにした柔軟な教育課程の先行事例として参考にしてください 静岡大学教育学部附属浜松小中学校の研究発表会（溝上講演録）

No362(新著の紹介）『古典を学んでよかった！と思える探究型授業のつくりかた－「文学」「国語」のためのアクティブラーニング－』吉野 朋美先生（中央大学文学部教授）

No361）著書『エミール』を読む のご紹介－次期学習指導要領改訂『論点整理』における「民主主義」「デジタル技術の民主化」についても議論しました－　苫野一徳先生（熊本大学准教授）

No360 (リーダー育英塾カンファレンスのご案内) 2030年の教え方・学び方はどのようになっているか－次期指導要領改訂に向けた中核的な概念等に基づく授業づくり/高大接続を踏まえた大学生の学び

No359）自己の在り方生き方を踏まえた探究的な学習を目指して 高澤良輔先生（芝浦工業大学柏中学高等学校 教諭）

No358）溝上が登壇する講演等イベントのご案内（10-11月）

No357）「未来探究科」と 各教科等を繋ぐ概念ベースの探究カリキュラム　渡邉和也先生（大阪教育大学附属平野小学校 教諭）

No356(撮り鉄の旅) 久しぶりに新幹線です 東海道・山陽新幹線、九州新幹線

No355(新著の紹介）大学教育全体の中でボーダーフリー大学を位置付け、教育の発展可能性を模索する　葛城浩一先生（神戸大学准教授）

No354）主体的に学習に取り組む態度は「学びに向かう力・人間性」としてますますその重要性が示される？－30年の主体性施策を無駄にするな－（企画特別部会第12回 論点整理（素案）より）

No353(新著の紹介）専門書を読まなくなった大学生と授業づくりの挑戦 吉田文先生（早稲田大学教育・総合科学学術院教授）

No352) 教育関係者の教科書となる文科省の情報サイトStuDX Style（スタディーエックススタイル）

No351(学術的解説) 次期学習指導要領改訂に向けた「質の高い探究的な学び」

No350）AIアプリGELPを用いて指導の個別化（個別最適な学び）を授業開発　財部裕一郎先生（熊本大学教育学部附属中学校教諭）

No349(撮り鉄の旅) 鹿児島桜島を背景に特急「きりしま」ワンマン運転－AROUND THE KYUSHU 787系の活躍－

No348(新著の紹介）現代日本ではなぜこんなに子育てがしんどいのか 神谷哲司先生（東北大学教育学研究科教授）

No347）桐蔭学園中等教育学校 探究発表会やり直し＆溝上の講演等イベントのご案内

No346) 次期学習指導要領改訂に向けた審議（中間まとめ）に対する所見を5点述べます

No345(新著の紹介/溝上との議論) アタッチメントを学ぼう－人が他者との関係性の中で生き、発達するということ－　北川恵先生（甲南大学文学部教授）

No345(新著の紹介）アタッチメントを学ぼう－人が他者との関係性の中で生き、発達するということ－　北川恵先生（甲南大学文学部教授）